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孩子总是说粗心算错-小学数学计算易错点分析及对策

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孩子总是说粗心算错-小学数学计算易错点分析及对策
计算的重要性 计算对于数学的重要性不言而喻,就像数学与之生活。计算是整个数学大厦的地基,地 基不牢则大厦不稳。小学大纲要求学生掌握整数、小数和分数的四则运算,并达到一定 熟练程度。小学低年级的计算当然还是以基础计算为主,包括口算、竖式计算和巧算。 在小学低年级,当务之急是帮助孩子养成良好的计算习惯,提高准确率,遵循先准后快, 先方法后速度的原则。如果现在的基础计算正确率都无法保证的话,进入更高年级后, 小数、分数出现,结果就可想而知了……
易错点盘点 计算在各种考试中都占很大比重,计算是每次考试中孩子最容易得分也是最容易失分的 项目,那现在就来看看,你的错题是哪一类呢? 1.知识的结构性缺失 这类错误属于知识点缺失,或是知识点没掌握牢固。
错因分析:学生没有理解数位和加法的意义。(在今后乘法的运算和除法“商乘减比落” 时,更容易犯错。)
错因分析:满十进一的概念缺失,或是没有真正理解为什么进位,导致遗忘忽视。(也 有小朋友没有养成进位要标记的习惯)

错因分析:乘法竖式计算的知识点没掌握,乘法的意义理解的不透彻。24 个 13 连加, 先算 4 个 13 是多少(52),再算 20 个 13 是多少(260),所以是两部分加起来的结 果(52+260=312)。
错因分析:没有“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数,商不变” 的概念,凭感觉做题。 这是相对比较容易解决的一类问题,因为只要把知识点补上就可以了。
2.非知识性错误 ①熟练度不够 同样的题,有时能算对,有时却会出错。这就要多练,增加熟悉度,提高速度和准确率。 像 1+1=2,就算再粗心也不会出错,所以每天的练习特别必要,让一些基础口算题能像 1+1=2 这样熟练,才能在考场上游刃有余。当然,娴熟的运算能力对提高孩子数学学习 的自信也特别有帮助。 ②心理方面的原因 A.受思维定势的影响。 4.9+0.1-4.9+0.1 =4.9+0.1-(4.9+0.1) =0

错误分析:在这类四则混合运算中,孩子往往受题目某些数的特点和某些运算符号的影 响,产生心理错觉,而引起计算错误。在这道题中,不少孩子认为“减号两边的数字相 同”,导致计算错误。(也有部分孩子是由于“减号添去括号要变号”的知识点缺失而做错 题)
B.小学生注意力不够集中,视觉记忆能力较弱的影响。
80+14×5-90
=80+70
=150
340×45=1530
40×50=200
错误分析:学生在储存信息的过程中,造成“遗忘性差错”,尤其在进位加、连加减等计 算题中最为常见。此题中,学生在第一步把减数 90 给遗漏了,而造成过程性错误。另 外,小学生注意范围不大,不善于分配和转移自己的注意力。当他们集中注意某一事物 时,经常会出现“顾此失彼”的现象。漏 0 就是学生因遗忘而造成失误。
③偶然性失误
偶然性失误多是由做题时大意或急躁的心态造成的。这类错误,往往最不受重视。不少 家长和老师,只是给孩子冠以“粗心”“马虎”等称号后,再三叮嘱一定要细心,就又任其 发展了。导致但很多孩子仍“屡教不改”地犯这类错误。举几个典型的例子:
A.抄错数
32+53=
列竖式: 23
+53
76
B.受别的数干扰,写错得数。明明算对了,誊答案时,瞄到别的数,就誊成错误答案 了。
C.书写不规范,把 6 写成 0 等。
知识点掌握了,每天做题,熟练度也增加了,但在这里失误,就实在是太可惜了。这类 失误,我们可以通过检查来规避:先查题目抄对与否,再查答案誊对了没,接着检查草 稿纸上的步骤有没有错误,时间充足可以再算一遍,最后再逆向验算一遍。

一些小游戏也可以用来训练孩子的专注力、培养孩子的细心及耐心,如,找不同、抗干 扰游戏等,打乒乓球等运动也有助于孩子专注力的培养。
3.针对易错点的策略
(1)培养良好的审题习惯。一要审数和符号,二要审运算顺序,明确先算什么,后算 什么。三要审计算方法的合理、简便,看能否简算,然后再动手解题。
(2)养成仔细计算、规范书写的习惯。按格式书写,数位对齐,字迹工整、不潦草, 保持作业的整齐美观。
(3)养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。
(4)强调检查。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。
(5)合理使用草稿纸。在打草稿的时候,要从左往右,从上到下,有序的打下去。一 张写完,再翻一张,估计位置不够不要随意下笔换一个空间大的地方打草稿。检查时, 也可从草稿入手。计算能力的提高需要不间断的努力,每天坚持练习可以让自己的计算 功力大增。



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