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优品课件之一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版


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一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版 一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版 一、教材分析 本内容是一年级下册第四单元《有趣的图形》――40 至 41 页的 内容。 本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。 教材设 计了将简单几何体的底面画下来的活动, 并安排了三个“动手做”活 动, 为学生创设了操作、 探索和思考的情境。 让学生看一看、 画一画, 形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸,直观认识三 角形;把两个完全相同的三角形拼一拼,直观认识平行四边形。这样 安排,符合低年级学生特点,有利于他们主动地认识平面图形。对于 这些知识,教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形,没有 深入研究这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。 如:用一张正方形纸对折,能折出不同的图形。把四个一样大小的三 角形,可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情,相 互合作的愿望, 有利于改善教学方式, 培养学生的创新意识。 教学中, 教师应当尽力为学生创设动手操作的机会, 为发挥学生的想像力和创 造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。 《动手做(一) 》主要是在学生认识几种常见的平面图形后,通 过折、剪、拼的活动,让学生对简单的图形进行分解和拼补,以初步 培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。 二、学生分析 学生对平面图形已经有了大量的感性认识,在前面学习的《认识 图形》中,学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形,在 这个基础上学习《动手做(一) 》 。这是学生们非常喜欢的一节课。有 的学生动手能力很强,在课前会用纸折出好几种作品;也有的学生能 折一种作品; 还有一些学生什么也不会折。 针对学生认知水平的不同, 在教学设计中各有侧重。 设计思路 以促进学生自我发展为主, 创设学生主动学习、 探索的学习氛围, 让学生初步形成自觉合作的意识,培养学生观察、想像和语言表达的

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能力,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要 采用折、剪、比、拼、说等活动,让学生在操作、探索、观察的活动 中学习知识,为学生提供充分发挥自我想像力的空间。 在课中从学生的感知入手,设计大量的动手操作活动。同时注重 把操作与思考探究结合起来,引导学生在操作中进行思考,把操作作 为探索知识的一种手段,以操作为载体,充分发挥学生的想像力。 三、学习目标 1.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 2. 体会数学学习的乐趣, 培养主动探索的精神, 学会欣赏他人, 树立与人合作的意识。 3.初步培养动手操作、观察、想像的能力,发展空间观念和创 新意识。 教学重点 通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。 课前准备 教师、学生每人准备 8 张不同形状的彩色纸。 教师准备 3 幅简笔画, 彩色纸若干张以及磁性黑板、 视频展示台。 四、教学过程 (一) 、展示作品,发挥想像,激发兴趣。 (4 分钟) 1. 教师: 同学们, 老师自己画了几幅画, 请同学们来欣赏一下。 教师逐一展示三幅图画,请同学们充分说一说,每一幅图像什么? 出示最后一幅图, 让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组 成的。 【在展示简笔画作品的同时,调动学生的积极性,在充分说“像 什么”时,发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。 】 2.教师:今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手 工制品。请同学们来看一看,猜一猜他们像什么。 【展示学生的折纸 作品,以增强学生的自信心,激发学习兴趣。 】 3.教师:同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》 (板 书课题) ,请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在 这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

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(二) 、折一折、剪一剪、比一比。 (共 20 分钟) 1.请学生拿出 1 号图形(等边三角形) 。 教师: 你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。 (学 生试折。 ) 教师:你是怎样折的呢?(请学生陈述。 ) 教师:这两部分一样大吗?请动手剪一剪、比一比。 (请一些同 学展示操作过程。 ) (5 分钟) 2.接下来拿出 2 号图形。 教师:这是什么图形呢?(学生回答:圆形。 )你能动手把这个 圆折成一样的两部分吗?请你动手折一折、剪一剪、比一比。 (学生 展示、汇报。 ) (5 分钟) 【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初,便于 学生探索掌握折的方法,为下面的学习打下基础。 】 3.教师:刚才,我们是分哪几步把 1 号、2 号图形分成一样的 两个部分的?(生答,师板:1 折,2 剪,3 比。 ) 【学生在老师的帮助下自己总结学法,以利于后面的内容用这种 方法进行探究式学习。 】 4.教师:请拿出你的 3 号、4 号图形,说出是什么图形?(学 生回答:正方形。 )您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部 分吗?看谁的方法多? (学生折,然后汇报结果:一种横折,一种竖折,还有一种把相 对的两个角对折。 ) (5 分钟) 5.教师:请同学们按上面的步骤把 5 号、6 号图形(长方形) 折成一样的两部分。 (展示不同的折法,并请一名同学上来剪、比。 ) (5 分钟) 【把正方形、长方形折成一样的两部分,有很多种折法。学生在 动手实践中探索出不同的折法,在小组中展示、交流、学习,留给学 生充分的思考及表现自我的时间和空间。 】 (三) 、拼一拼。 (6 分钟) 1.教师:你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?(学生拼图。 ) 2.教师:现在请同学们打开课本第 40 页,给你的同桌说一说,

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这些图形是由哪些平面图形拼成的?拼成的图形像什么? 【在同桌说的过程中,让每一个人都充分地表达自己的想法,尝 试接纳别人的观点,分享成功的体验。 】 3.教师:请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 4.教师:这里有六幅图,分别请六位同学上来拼。 请上来拼的同学说一说,你用什么图形来拼的?它像什么。 5.教师:你还能拼成别的图形吗?拼好后,粘在大白纸上。 选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。 请同学们说说 像什么,再请作者介绍一下。 【让学生先模仿拼,再进行自由创意,既有助于学生想像力的发 展,又锻炼了口头表达能力。 】 (四) 、折一件自己喜爱的物品。 (6 分钟) 1.教师:喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么? 2. 教师: 请一位同学边折边说你是怎么折飞机 (或青蛙或纸鹤) 的? 【请一位同学折纸,起示范作用。 】 3.教师:请同学们评价这位同学折得怎么样。 【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准,学会评价自己,同 时也能客观地评价他人。 】 4.教师:请同学们组成四人小组,推选一名代表,教其他三位 同学折一件物品,折完后在小组内互相评价一下。 (五) 、自由创作。 (4 分钟) 1.教师:你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后 汇报一下自己的折法。 【拓展学生思维,发展学生的想像力和空间观念,培养学生创新 意识。 】 2.教师:你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?你 有几种方法?(四个三角形,四个正方形。 ) 3.教师:你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形? 【发挥想像,自由创作,展示学生们的作品。 】 优品课件,意犹未尽,知识共享,共创未来! ! !

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