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2010年辽宁高考数学考试说明解读及复习备考建议-推荐下载


2010 年辽宁高考数学考试说明解读及复习备考建议
辽宁从 09 年进入新课程高考后,今年是新课程高考的第二 年, 从《教学大纲》到《课程标准》,从知识体系的直线上升到模块 教学的螺旋上升,从大纲教材的高考到新课程高考,我们的认识、 理念、教学方式都会有一个渐进的过程。我们仅历经一届新高考, 感觉对新高考的认识,也是在螺旋上升的。
一、解读 2010 年高考辽宁数学考试说明 1、在试卷结构上。文科试卷结构与去年的课改卷有很大变 化,填空题仍为 4 道题,总分为 20 分;解答题 6 题,其中必考题 5 题,每题 12 分,最后一道为选考题(包含 3 小题,每题 10 分, 考生从中任选 1 小题作答,满分 10 分;三题中任选一题做答,如 果多做,则按所做的第一题记分。),共计 70 分。 理科试卷与去年课改卷相同。 2、在知识要求方面。对知识的要求由大纲卷的了解、理解和 掌握、灵活和综合运用这三个层次变为知道(了解、模仿)、理解 (独立操作)和掌握(运用、迁移)三个层次,这些层次的改变不能 简单地理解为删除了“灵活和综合运用”,也不能将“理解、掌握” 对应为“理解”,将“灵活和综合运用”对应为“掌握”。这些提法的 改变,不是降低了对知识的要求,而是对知识要求的层次的解释 更具体,定位更准确,更具可操作性。 3、在能力要求方面。《说明》提出的能力要求体现在以思维能 力为核心,在原来界定的数学四大能力“思维能力、空间想象能

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

力、运算能力、分析问题解决问题能力”的基础上,进行细化重构, 增加了数据处理能力要求.所列高考考查的能力,结构上更为科 学,与《课标》要求更加贴近.其中“思维能力”修改为更加明确的 要求,即“抽象概括能力、推理论证能力”,这应该与新教材中新 增内容“推理与证明”相关;“运算能力”修改为“运算求解能力”。 此外增加了“数据处理能力”原为“分析问题和解决问题的能力” 显然任何数学问题的解决都需要分析问题和解决问题的能力,此 修改就是特指解决应用问题的能力;新增的“创新意识”是高层次 的理性思维,体现为对数学知识的迁移、组合、融汇的程度。
4、必考内容和要求的变化: (1)函数部分:对指数函数的要求具体到“会画底数为 2,3,10,1/2,1/3 的指数函数的图像”,对数函数的要求具体到 “会画底数为 2,10,1/2 的指数函数的图像”。 (2)函数与方程部分:删去了“根据具体函数的图像,能够用 二分法求相应方程的近似解”。改为了结合二次函数的图象,了 解函数的零点与方程根的联系,判断一元二次方程根的存在性与 根的个数。 (3)统计部分:明确指出“数据标准差公式”和“线性回归方程 系数公式”不要求记忆。 (4)圆锥曲线部分:具体指出了掌握椭圆、抛物线的简单几何 性质为:范围、对称性、顶点、离心率;知道双曲线的简单几何性 质为:范围、对称性、顶点、离心率、渐近线。

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

(5)推理与证明部分:掌握演绎推理的基本模式中明确指出 了“三段论”推理,能运用“三段论”进行一些简单的演绎推理。
(6)理科复数部分:增加了“能将代数形式的复数在复平面上 用点或向量表示,并能将复平面上的点或向量所对应的复数用代 数形式表示”。
(7)理科计数原理部分:删去了“能利用计数原理推导排列数 公式、组合数公式”;删去了“能用计数原理证明二项式定理”。
(8)理科概率与统计部分:增加了“会求某些取有限个值的离 散型随机变量的分布列”。
5、选考内容与要求的变化(文科与理科相同): (1)几何证明选讲部分:只对第一章“相似三角形定理与圆幂 定理”做了要求,对第二章内容不做要求。 (2)坐标系部分:只对极坐标做了要求,对柱坐标系和球坐标 系不做要求。 (3)参数方程部分:只对“直线、圆、椭圆的参数方程”做了要 求,其余内容均不做要求。 (4)不等式选讲部分:只对“绝对值的三角不等式”和“含绝对 值不等式的解法”做了要求,其余内容均不做要求。对于“不等式 证明的基本方法”,只要求了解证明不等式的基本方法:比较法、 综合法、分析法,其余内容均不做要求。 二、新课程高考备考的几点建议 1.紧扣课标,落脚考纲和考试说明

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在新课程教学中,存在一个比较突出的问题,就是传统内容 的超“标”超“纲”现象,这个问题在老教师中特别是带过多年老教 材高考的教师中最为突出,多年的高三经验已经在他们头脑中形 成了一些固有的“重点”,他们对老内容会轻松自如,驰骋发挥, 而对新课标、新考纲及《考试说明》缺乏研究,往往是“惯性用力” 而偏离了新考纲的轨道。例如,理科的立体几何,有的老师在复 习求二面角时,大讲求作二面角平面角的几种几何方法,为了讲 三垂线法作平面角,又补充了三垂线定理。事实上,在必修 2 的 立体几何初步中(或者说文科)没有涉及求角的问题,理科对求角 的问题,则应倾向于向量方法(坐标法)。解析几何也是容易超纲 的内容,其中又以原锥曲线最为突出,复习中有的老师大量选择 使用大纲教材省份的高考试题,这其中又以向量与圆锥曲线及数 列与圆锥曲线的综合题最为突出,有的题目涉及椭圆、双曲线准 线、第二定义等课标没有要求的问题,于是又补充准线、第二定 义。而新考纲对圆锥曲线的要求主要是:掌握椭圆(理:抛物线)的 定义、几何性质、标准方程及简单几何性质,理解数形结合的思 想。所以,圆锥曲线的复习应突出标准方程及其几何性质和几何 量,淡化数值运算,突出数形结合思想的应用,同是初步了解“用 代数方法处理几何问题的思想”这一解析几何问题的本质特征。
因此,教师要认真学习《课程标准》,深刻理解领会新课标的 三维目标、10 条理念、82 个行为动词,老教师更应该认真研究新 课标和新考纲,不能总按照自己以往的经验随意地拔高要求,高

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三教师还应当仔细研究《考试大纲》和《考试说明》,对教学内容以 及具体要求要了如指掌,特别是对变化的内容和要求更要细心地 研讨,根据新课标的变化调整和改变自己的教学目标和教学方法; 根据考试大纲和考试说明的变化,准确把握复习的重点和难度.做 到不超“标”、不超“纲”、不补充课标已经删去的内容.在复习每一 节时,力求做到如下几点:(1)明确考查的知识点;(2)明确哪些知 识是新考纲降低要求或不作要求的;(3)明确哪些知识是重点要 求的;(4)明确数学能力的考查要求.
2.重视教材,回归课本 在高三复习中,我们常常看到这样的现象:扔掉课本,重视 资料。这种做法是不可取的。高考命题的依据是《考试说明》,而 《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》,教材是课程的具 体化,因此高考命题最根本的依据是教材。每年的高考数学试题 将近 30%~45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或 复习参考题,因此,要重视教材,研究教材,回归课本。主要做好 如下几点:(1)引导学生再现重点知识的形成和发展过程,特别是 在这一过程中所产生的数学思想方法,一定要引导学生提炼;(2) 引导学生理清高中数学的知识主线,透彻地掌握知识结构,强化 对基础知识的理解和记忆;(3)要作透课本中的典型例题和习题, 要善于用联系的观点研究课本中题目的变式;(4)善于在高考题 中寻找课本题的原型,在课本中寻找高考题的“影子”,探索高考 试题与课本题目的结合点,必要时再将这些问题做恰当的分解或

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整合、延伸或拓展,努力使课本知识更加丰富鲜活。只有这样,才 能有效地吸取教材的营养价值,真正发挥课本的备考功能。
3.以生为本,主体参与 新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,“既要关注学生 数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感 态度的变化”,德国教育家第斯多惠指出:“教育艺术的本质不在 于传授,而在于激励、唤醒、鼓励。”学生是复习教学的主体,是教 学活动最具有灵性的生命体。数学复习教学要做到高效,就必须 激励、唤醒每位学生的自主学习意识,充分发挥主体能动性,努 力转变学生方式,引导学生积极参与。但是,在多次的调研听课 中我们发现,部分高三复习课上,学生仍然被动地接受着教师一 个接一个题目的讲解,不是以生为本,以学定教。为此,教师要切 实转变观念,注重设计合理的展现与暴露、激励与强化等策略, 引导学生学会提问、积极思考、质疑问难。要给学生留下充分思 考问题的时间,培养他们爱动脑、勤动口、多动手的良好学习习 惯。坚决杜绝一讲到底、一言堂的“满堂灌”现象,切实把学生的 积极性、主动性调动起来,让他们在自主学习、合作交流、主动参 与的基础上,丰富学习体验,提升学习能力。 2010 年辽宁高考数学考试说明解读及复习备考建议 铁岭市教师进修学院高中研训部 陈玉华 辽宁从 09 年进入新课程高考后,今年是新课程高考的第二 年, 从《教学大纲》到《课程标准》,从知识体系的直线上升到模块

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

教学的螺旋上升,从大纲教材的高考到新课程高考,我们的认识、 理念、教学方式都会有一个渐进的过程。我们仅历经一届新高考, 感觉对新高考的认识,也是在螺旋上升的。
一、解读 2010 年高考辽宁数学考试说明 1、在试卷结构上。文科试卷结构与去年的课改卷有很大变 化,填空题仍为 4 道题,总分为 20 分;解答题 6 题,其中必考题 5 题,每题 12 分,最后一道为选考题(包含 3 小题,每题 10 分, 考生从中任选 1 小题作答,满分 10 分;三题中任选一题做答,如 果多做,则按所做的第一题记分。),共计 70 分。 理科试卷与去年课改卷相同。 2、在知识要求方面。对知识的要求由大纲卷的了解、理解和 掌握、灵活和综合运用这三个层次变为知道(了解、模仿)、理解 (独立操作)和掌握(运用、迁移)三个层次,这些层次的改变不能 简单地理解为删除了“灵活和综合运用”,也不能将“理解、掌握” 对应为“理解”,将“灵活和综合运用”对应为“掌握”。这些提法的 改变,不是降低了对知识的要求,而是对知识要求的层次的解释 更具体,定位更准确,更具可操作性。 3、在能力要求方面。《说明》提出的能力要求体现在以思维能 力为核心,在原来界定的数学四大能力“思维能力、空间想象能 力、运算能力、分析问题解决问题能力”的基础上,进行细化重构, 增加了数据处理能力要求.所列高考考查的能力,结构上更为科 学,与《课标》要求更加贴近.其中“思维能力”修改为更加明确的

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要求,即“抽象概括能力、推理论证能力”,这应该与新教材中新 增内容“推理与证明”相关;“运算能力”修改为“运算求解能力”。 此外增加了“数据处理能力”原为“分析问题和解决问题的能力” 显然任何数学问题的解决都需要分析问题和解决问题的能力,此 修改就是特指解决应用问题的能力;新增的“创新意识”是高层次 的理性思维,体现为对数学知识的迁移、组合、融汇的程度。
4、必考内容和要求的变化: (1)函数部分:对指数函数的要求具体到“会画底数为 2,3,10,1/2,1/3 的指数函数的图像”,对数函数的要求具体到 “会画底数为 2,10,1/2 的指数函数的图像”。 (2)函数与方程部分:删去了“根据具体函数的图像,能够用 二分法求相应方程的近似解”。改为了结合二次函数的图象,了 解函数的零点与方程根的联系,判断一元二次方程根的存在性与 根的个数。 (3)统计部分:明确指出“数据标准差公式”和“线性回归方程 系数公式”不要求记忆。 (4)圆锥曲线部分:具体指出了掌握椭圆、抛物线的简单几何 性质为:范围、对称性、顶点、离心率;知道双曲线的简单几何性 质为:范围、对称性、顶点、离心率、渐近线。 (5)推理与证明部分:掌握演绎推理的基本模式中明确指出 了“三段论”推理,能运用“三段论”进行一些简单的演绎推理。 (6)理科复数部分:增加了“能将代数形式的复数在复平面上

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用点或向量表示,并能将复平面上的点或向量所对应的复数用代 数形式表示”。
(7)理科计数原理部分:删去了“能利用计数原理推导排列数 公式、组合数公式”;删去了“能用计数原理证明二项式定理”。
(8)理科概率与统计部分:增加了“会求某些取有限个值的离 散型随机变量的分布列”。
5、选考内容与要求的变化(文科与理科相同): (1)几何证明选讲部分:只对第一章“相似三角形定理与圆幂 定理”做了要求,对第二章内容不做要求。 (2)坐标系部分:只对极坐标做了要求,对柱坐标系和球坐标 系不做要求。 (3)参数方程部分:只对“直线、圆、椭圆的参数方程”做了要 求,其余内容均不做要求。 (4)不等式选讲部分:只对“绝对值的三角不等式”和“含绝对 值不等式的解法”做了要求,其余内容均不做要求。对于“不等式 证明的基本方法”,只要求了解证明不等式的基本方法:比较法、 综合法、分析法,其余内容均不做要求。 二、新课程高考备考的几点建议 1.紧扣课标,落脚考纲和考试说明 在新课程教学中,存在一个比较突出的问题,就是传统内容 的超“标”超“纲”现象,这个问题在老教师中特别是带过多年老教 材高考的教师中最为突出,多年的高三经验已经在他们头脑中形

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成了一些固有的“重点”,他们对老内容会轻松自如,驰骋发挥, 而对新课标、新考纲及《考试说明》缺乏研究,往往是“惯性用力” 而偏离了新考纲的轨道。例如,理科的立体几何,有的老师在复 习求二面角时,大讲求作二面角平面角的几种几何方法,为了讲 三垂线法作平面角,又补充了三垂线定理。事实上,在必修 2 的 立体几何初步中(或者说文科)没有涉及求角的问题,理科对求角 的问题,则应倾向于向量方法(坐标法)。解析几何也是容易超纲 的内容,其中又以原锥曲线最为突出,复习中有的老师大量选择 使用大纲教材省份的高考试题,这其中又以向量与圆锥曲线及数 列与圆锥曲线的综合题最为突出,有的题目涉及椭圆、双曲线准 线、第二定义等课标没有要求的问题,于是又补充准线、第二定 义。而新考纲对圆锥曲线的要求主要是:掌握椭圆(理:抛物线)的 定义、几何性质、标准方程及简单几何性质,理解数形结合的思 想。所以,圆锥曲线的复习应突出标准方程及其几何性质和几何 量,淡化数值运算,突出数形结合思想的应用,同是初步了解“用 代数方法处理几何问题的思想”这一解析几何问题的本质特征。
因此,教师要认真学习《课程标准》,深刻理解领会新课标的 三维目标、10 条理念、82 个行为动词,老教师更应该认真研究新 课标和新考纲,不能总按照自己以往的经验随意地拔高要求,高 三教师还应当仔细研究《考试大纲》和《考试说明》,对教学内容以 及具体要求要了如指掌,特别是对变化的内容和要求更要细心地 研讨,根据新课标的变化调整和改变自己的教学目标和教学方法;

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根据考试大纲和考试说明的变化,准确把握复习的重点和难度.做 到不超“标”、不超“纲”、不补充课标已经删去的内容.在复习每一 节时,力求做到如下几点:(1)明确考查的知识点;(2)明确哪些知 识是新考纲降低要求或不作要求的;(3)明确哪些知识是重点要 求的;(4)明确数学能力的考查要求.
2.重视教材,回归课本 在高三复习中,我们常常看到这样的现象:扔掉课本,重视 资料。这种做法是不可取的。高考命题的依据是《考试说明》,而 《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》,教材是课程的具 体化,因此高考命题最根本的依据是教材。每年的高考数学试题 将近 30%~45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或 复习参考题,因此,要重视教材,研究教材,回归课本。主要做好 如下几点:(1)引导学生再现重点知识的形成和发展过程,特别是 在这一过程中所产生的数学思想方法,一定要引导学生提炼;(2) 引导学生理清高中数学的知识主线,透彻地掌握知识结构,强化 对基础知识的理解和记忆;(3)要作透课本中的典型例题和习题, 要善于用联系的观点研究课本中题目的变式;(4)善于在高考题 中寻找课本题的原型,在课本中寻找高考题的“影子”,探索高考 试题与课本题目的结合点,必要时再将这些问题做恰当的分解或 整合、延伸或拓展,努力使课本知识更加丰富鲜活。只有这样,才 能有效地吸取教材的营养价值,真正发挥课本的备考功能。 3.以生为本,主体参与

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新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,“既要关注学生 数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感 态度的变化”,德国教育家第斯多惠指出:“教育艺术的本质不在 于传授,而在于激励、唤醒、鼓励。”学生是复习教学的主体,是教 学活动最具有灵性的生命体。数学复习教学要做到高效,就必须 激励、唤醒每位学生的自主学习意识,充分发挥主体能动性,努 力转变学生方式,引导学生积极参与。但是,在多次的调研听课 中我们发现,部分高三复习课上,学生仍然被动地接受着教师一 个接一个题目的讲解,不是以生为本,以学定教。为此,教师要切 实转变观念,注重设计合理的展现与暴露、激励与强化等策略, 引导学生学会提问、积极思考、质疑问难。要给学生留下充分思 考问题的时间,培养他们爱动脑、勤动口、多动手的良好学习习 惯。坚决杜绝一讲到底、一言堂的“满堂灌”现象,切实把学生的 积极性、主动性调动起来,让他们在自主学习、合作交流、主动参 与的基础上,丰富学习体验,提升学习能力。
4.夯实基础,关注通性通法 新课程高考虽然试图在内容和形式上有所创新,但万变不离 其宗,高考考查的主题应当是数学基础知识、基本技能和通性通 法.因为,知识是能力的载体,离开了知识谈能力是一句空话.数学 学科的基础知识和基本技能是训练和形成数学能力的重要依据. 因此,在复习中,要立足于对基础知识的复习和对基本技能的训 练.但“夯实基础”也要注重创新,有些老师误认为让学生对学过

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

的知识进行系统地回顾、再现就可以,于是往往把复习做成了新 授课的简单重复,温故有余,知新不足。对基础知识和基本方法 的复习不应是简单的重复回顾,重要的是深化认识,从本质上认识 知识点之间的内在联系,从而加以分类、整理、综合,形成知识块、 知识网.如三角公式要以推代记,等差数列的通项公式、前 n 项和 公式要从一次函数、二次函数的角度去认识,等等.
在题目的选取上,起点要低,避免将众多的知识点进行堆砌, 认为地设置陷阱,人为地设置技巧和过分关注细枝末节,特别是 对于“华山一条路”的问题,应尽量不选;在题目的讲解上,要注 意引导学生自觉地利用数学思想指导自己的解题实践,学会根据 问题的特点,合理选择恰当的方法,应避免一些技巧性强的方法, 选择通性通法.
5.规范训练,培养良好的解题习惯 “会而不对,对而不全”是高考中常有的现象,也是学生中的 老大难问题。这主要是由于学生审题能力薄弱、解题粗心大意、 书写欠规范所导致的。因此,在平时训练中要注意培养学生科学 严谨的学习态度,善于关注学习的细节,学会准确表述数学概念、 原理,规范书写算式、推理、符号等,是保障高考长分的基础。为 此,教师需要在平时通过表率作用和严格要求来不断地规范学生 的学习行为习惯。 要注意思维过程的暴露。很多教师在讲题时,只讲正确的解 法,不去分析解题思路,不为学生展现思维过程创作条件,从而

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

掩盖了学生学习中存在的问题,长此以往,问题成堆,高考十分 也就不足为奇。因此,在复习中,一定要为学生展现思维过程、暴 露错误创作条件。如,多让学生板演解题过程,多让学生讨论、讲 自己的想法等,只有这样,才能使学生在知错、纠错的过程中达 到规范训练的目的。
要狠抓规范意识的培养。注意以下几点:一是教师要规范自 己的教学行为,平时教学中对数学语言的表述要准确,对算式、推 理、符号的书写要科学规范,教师的身体力行、示范表率,将对学 生产生潜移默化的作用;二是通过学生板演、投影等展示学生的 解题过程,通过讨论、比较,明确在解答题的书写中哪些必须写, 哪些可以省去等;三是对学生作业或试卷要严格批改,标出步骤缺 漏、运算出错点,并给出扣分,让学生深刻领会“会”和“得分”不 完全等价,从而养成良好的解题习惯。
4.夯实基础,关注通性通法 新课程高考虽然试图在内容和形式上有所创新,但万变不离 其宗,高考考查的主题应当是数学基础知识、基本技能和通性通 法.因为,知识是能力的载体,离开了知识谈能力是一句空话.数学 学科的基础知识和基本技能是训练和形成数学能力的重要依据. 因此,在复习中,要立足于对基础知识的复习和对基本技能的训 练.但“夯实基础”也要注重创新,有些老师误认为让学生对学过 的知识进行系统地回顾、再现就可以,于是往往把复习做成了新 授课的简单重复,温故有余,知新不足。对基础知识和基本方法

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

的复习不应是简单的重复回顾,重要的是深化认识,从本质上认识 知识点之间的内在联系,从而加以分类、整理、综合,形成知识块、 知识网.如三角公式要以推代记,等差数列的通项公式、前 n 项和 公式要从一次函数、二次函数的角度去认识,等等.
在题目的选取上,起点要低,避免将众多的知识点进行堆砌, 认为地设置陷阱,人为地设置技巧和过分关注细枝末节,特别是 对于“华山一条路”的问题,应尽量不选;在题目的讲解上,要注 意引导学生自觉地利用数学思想指导自己的解题实践,学会根据 问题的特点,合理选择恰当的方法,应避免一些技巧性强的方法, 选择通性通法.
5.规范训练,培养良好的解题习惯 “会而不对,对而不全”是高考中常有的现象,也是学生中的 老大难问题。这主要是由于学生审题能力薄弱、解题粗心大意、 书写欠规范所导致的。因此,在平时训练中要注意培养学生科学 严谨的学习态度,善于关注学习的细节,学会准确表述数学概念、 原理,规范书写算式、推理、符号等,是保障高考长分的基础。为 此,教师需要在平时通过表率作用和严格要求来不断地规范学生 的学习行为习惯。 要注意思维过程的暴露。很多教师在讲题时,只讲正确的解 法,不去分析解题思路,不为学生展现思维过程创作条件,从而 掩盖了学生学习中存在的问题,长此以往,问题成堆,高考十分 也就不足为奇。因此,在复习中,一定要为学生展现思维过程、暴

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气,线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

露错误创作条件。如,多让学生板演解题过程,多让学生讨论、讲 自己的想法等,只有这样,才能使学生在知错、纠错的过程中达 到规范训练的目的。
要狠抓规范意识的培养。注意以下几点:一是教师要规范自 己的教学行为,平时教学中对数学语言的表述要准确,对算式、推 理、符号的书写要科学规范,教师的身体力行、示范表率,将对学 生产生潜移默化的作用;二是通过学生板演、投影等展示学生的 解题过程,通过讨论、比较,明确在解答题的书写中哪些必须写, 哪些可以省去等;三是对学生作业或试卷要严格批改,标出步骤缺 漏、运算出错点,并给出扣分,让学生深刻领会“会”和“得分”不 完全等价,从而养成良好的解题习惯。

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